الخرافات يجب أن تُدَرَّس كخرافات، الأساطير كأساطير، المعجزات كخيالات شعرية .. تقديم الخرافات على أنها حقائق هو شيء فضيع، لأن عقل الطفل يقبله…

حافظ على حقك فى التفكير فحتى التفكير الخاطىء أفضل من أن لا تفكر على الإطلاق.

ينبغي تدريس الخرافات على أنها خرافات والأساطير بصفتها أساطير و كذلك المعجزات بصفتها أخيولات أدبية .. إن تدريس الخزعبلات بصفتها حقيقة هو أكثر…

كان القدماء يصفون الدليل القوي الواضح بأنه الشمس في رابعة النهار ونسوا ان الشمس نفسها على شدة وضوحها لا تصلح دليلا كافيا لدى الانسان اذا كان…

من يعرف لا يتكلم ومن يتكلم لا يعرف كثيرا.

يقول المنكرون: (لا عِلمْ! )، ويقول الحائرون: (لا علمَ لنا! )، ويقول المؤمنون: (لا علمَ لنا إلا ما علمتَنا)

الحكمة نسبتها فيها وأبوها نفسها وحجتها معها وإسنادها متنها لا تفتقر إلى غيرها ولا تستعين بشيء ويستعان بها.

سر الوجود الإنساني و مبرره ليس في إرادة الحياة، بل في الحاجة إلى معرفة السبب الذي يدعو الإنسان إلى الحياة.

أمرّ الآلام عند الناس أن يكون عندهم معرفة غزيرة ولكنهم لا يتصرفون.

المغامرة: طريقة لفهم العالم.

كلما ازدادت معرفتنا بالكتب الجيدة كلما صغرت دائرة الناس الذين تروقنا عشرتهم.

حين لا تعرف , أولى بك أن تحتضن الصمت رفيقاً حتى تدركك المعرفة.

إن الناس الجديرين بالمعرفة هم أولئك الذين يعرفون كل شيء والذين لا يعرفون أي شيء.

هل ترى؟ ‏ماذا ترى؟ لا تستطيع أن ترى شيء ‏إنك تنظر فحسب ‏وأن تنظر ‏لا يعني أنّك ترى.

لماذا نريد دائماً أن نبرهن على جهلنا؟